一📈、專業名稱及代碼
專業名稱：機電一體化技術
所屬專業大類及專業類：裝備製造大類自動化類
專業代碼：460301
二、入學要求
普通高級中學畢業🤕、中等職業摩登6畢業或具備同等學力。
三👧🏿、修業年限
標準學製為3年😎，實行彈性學習年限製度，學業可在3-5年內完成。
四、職業面向與職業崗位分析
（一）職業面向
所屬專業大類（代碼） | 所屬專業類 （代碼） | 對應行業 （代碼） | 主要職業類別 （代碼） | 主要崗位類別（或技術領域） | 職業技能等級證書舉例 |
裝備製造大類（46） | 自動化類 (4603) | 通用設備製造（34）; 金屬製品👩🏿🚒🩺、機械和設備修理業（43） | 設備工程技術人 員（2-02-07-04）🙂； 機械設備維修人 員（6-31-01） | 機電設備裝配及維修技術員🪪； 自動生產線運維技術員； 工業機器人應用技術員；機電一體化設備生產管理員👨🏻💻；機電一體化設備安裝與調試技術員； 機電一體化設備銷售和技術支持技術員；機電一體化設備技改技術員👨🏽🦰。 | 電工作業人員 證、工業機器 人應用編程😚、 CAD/CAM 軟件證書等。 |
（二）職業崗位分析
1．職業面向 ：主要面向泛北部灣工業圈的大型輕重工業、港口物流運輸等行業企業，在機械製造及電氣自動化控製領域從事機電一體化產品和設備的設計🧝🏿、生產👰🏻♂️、應用、維護🔹、安裝、調試、銷售及管理等工作🫃🏿。機電一體化技術專業主要職業崗位及工作任務表如下表所示：
機電一體化技術專業主要職業崗位及工作任務表
面向領域 | 主要工作崗位 | 主要工作任務 |
機電一體化生產、維護、安裝、調試 | 機電一體化技術人員 | 從事機電一體化生產線、設備安裝與調試、設備維修 |
機電一體化銷售與技術支持 | 機電一體化銷售人員 | 從事機電一體化設備與服務銷售工作 |
自動化生產線的維護 | 自動生產線運維技術員 | 從事生產 業自動生產線運維工作 |
工業機器人應用設計 | 工業機器人應用技術員 | 從事企業工業機器人生產線的應用設計 |
機電一體化設備生產管理 | 機電一體化設備生產管理員 | 從事企業自動化生產設備及人員的管理工作 |
2．初始崗位和發展崗位分析🙇🏽♀️：初始崗位為機電裝備的操作、裝配、調試、維護及保養等崗位🚴🏿♀️。 崗位能力要求🥜：具備機械識圖繪圖能力📬；簡單機械零件設計能力🧝🏽♂️；鉗工操作能力🙀；PLC 控製系統設計🌵、安裝⛱、編程及調試能力🧑🧑🧒。 發展崗位為機電裝備設計工程師🦸、電氣工程師、銷售和管理等崗位🙇🏿。
五、培養目標與培養規格
（一）培養目標
根據2021年全國職業教育大會傳達習總書記對職業教育工作作出重要指示，強調加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才能工巧匠大國工匠。服務於全國經濟大局發展需求，服務於北部灣🐓、廣西地方主導經濟產業以及東盟經濟發展需要，立足防城港，服務於當地的現代物流業、輕化工產業🛵、地方加工製造等主導產業，本專業主要培養德、智🔈、體、美全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素質🧚🏽♀️、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展能力，掌握本專業知識和技術技能👇🏼，面向通用設備製造業，金屬製品Ⓜ️🖕🏽、機械和設備維修業的設備工程技術人員、機械設備修理人員等職業群，能夠從事機電一體化設備生產與維修🚵🏻♀️、自動生產線運維、工業機器人應用、機電一體化設備安裝與調試💇🏻、機電一體化設備銷售和技術支持🪟、機電一體化設備銷售和技術支持、機電一體化設備技改等工作的高素質技術技能人才。
（二）培養規格
本專業畢業生應在素質𓀇、知識和能力等方面達到以下要求:
1.素質
(1)堅定擁護中國共產黨領導和我國社會主義製度🧜🏼♂️，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感和中華民族自豪感🧑🏼🦲。
(2)崇尚憲法🕵️♂️、遵法守紀、崇德向善、誠實守信、尊重生命🐵🎟、熱愛勞動，履行道德準則和行為規範，具有社會責任感和社會參與意識。
(3)具有質量意識🧑🏼🦳、環保意識🙋🏼🔋、安全意識、信息素養、工匠精神🧔♂️、創新思維。
(4)勇於奮鬥、樂觀向上，具有自我管理能力、職業生涯規劃的意識🪵，有較強的集體意識和團隊合作精神💁。
(5)具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和1～2 項運動技能，養成良好的健身與衛生習慣🧑🧑🧒🧒，以及良好的行為習慣。
(6)具有一定的審美和人文素養，能夠形成1～2項藝術特長或愛好🔨。
2.知識
(1)掌握必備的思想政治理論👮🏽♂️、科學文化基礎知識和中華優秀傳統文化知識。
(2)熟悉與本專業相關的法律法規以及環境保護、安全消防等知識。
(3)掌握繪製機械圖、電氣圖等工程圖的基礎知識。
(4)掌握工程力學♐️、機械原理、機械零件、工程材料、公差配合、機械加工等技術的專業知識。
(5)掌握電工與電子、液壓與氣動🤲、傳感器與檢測、電機與拖動🪔、運動控製、PLC 控製、工業機器人、人機界面及工業控製網絡等技術的專業知識。
(6)掌握典型機電一體化設備的安裝調試、維護與維修🧑🏿🚀，自動化生產線和智能製造單元的運行與維護等機電綜合知識👨🏻🎓。
(7)了解各種先進製造模式，掌握智能製造系統的基本概念、系統構成以及製造自動化系統、製造信息系統的基本知識🧰。
(8)了解機電設備安裝調試、維護維修相關國家標準與安全規範。
3.能力
(1)具有探究學習、終身學習👮🏽♀️、分析問題和解決問題的能力🤲。
(2)具有良好的語言、文字表達能力和溝通能力🧙🏻♀️。
(3)具有本專業必需的信息技術應用和維護能力👰🏼。
(4)能識讀各類機械圖、電氣圖,能運用計算機繪圖。
(5)能選擇和使用常用儀器儀表和工具，能進行常用機械、電氣元器件的選型🍤。
(6)能根據設備圖紙及技術要求進行裝配和調試。
(7)能進行機電一體化設備控製系統的設計、編程和調試。
(8)能進行機電一體化設備故障診斷和維修。
(9)能對自動化生產線、智能製造單元進行運行管理、維護和調試。
六、課程設置及要求
（一）公共基礎課程
本專業課程設置按課程屬性分為公共基礎課程和專業（技能）課程兩類。公共基礎課程包括公共必修課、公共選修課；專業（技能）課程包括專業基礎課📜、專業核心課、專業拓展課🧑🏼⚖️。其中 ，公共必修課、專業基礎課、專業核心課為必修課𓀋，公共選修課、專業拓展課為選修課🤽🏿。
根據黨和國家有關文件規定，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，提高科學文化素質🤵🏿，打好學習專業知識✧🧔🏼、掌握職業技能和接受繼續教育深造的基礎👳。開設有🖼：思想道德修養與法律基礎🎐、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策🥺、職業規劃與創業就業指導🐳、大學生軍事課及入學教育🧜🏻♀️、安全教育 、大學生心理健康教育🪺🦂、大學英語🦸🏻、語文、數學🍪、計算機基礎、體育與健康教育、勞動教育等為公共限定選修課程。
1.公共必修課教學要求
（1）思想道德修養與法律基礎
課程目標🧔🏼♂️：幫助大學生🚶🏻♂️：領悟人生真諦，堅定理想信念🤼♂️，弘揚中國精神🧍🏻♂️，踐行社會主義核心價值觀💦🤚🏻；明大德守公德嚴私德；尊法學法守法用法；成長為德智體美勞全面發展的新時代中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
主要內容：世界觀人生觀價值觀💡、理想信念、中國精神、社會主義核心價值觀、社會主義道德觀、社會主義法治觀、黨的重要會議和習總書記系列重要講話精神等教育。
教學要求🍱：講清社會主義思想、道德🧑🏿🎨、法律的基本知識；培養大學生優良的思想道德素質和法治素養，明大德守公德嚴私德和尊法學法守法用法的意識和習慣。
（2）毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論
課程目標：幫助大學生🫷🏻：理解毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的兩大理論成果🧑，堅定馬克思主義和中國特色社會主義的理想信念🆎，學會運用中國化馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題🛖，增強投身改革開放和社會主義現代化建設實現中國夢的自覺性主動性創造性🕠，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
主要內容👱：毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系（包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想🧑🎄🧑🏼🚀、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想）產生的歷史必然性、歷史地位及對中國革命和中國社會主義建設事業的重要指導意義💞。
教學要求👱🏽♂️：堅持用中國化的馬克思主義武裝大學生🎒，始終堅持教育教學的正確方向；堅持理論聯系實際，貼近實際🏡、貼近生活、貼近學生。
（3）形勢與政策
課程目標：幫助大學生：正確認識新時代國內外形勢🫰🏻🚥，深刻領會黨的十八大以來黨和國家事業的歷史性成就、歷史性變革、歷史性機遇和挑戰；準確理解黨的基本理論、基本路線👩🏿🦳、基本方略；深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，宣傳黨中央大政方針◻️🐛，樹立“四個意識”🔄，堅定“四個自信”，成為擔當民族復興大任的時代新人。
主要內容📪：本課程具有理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性的特點🤸♂️。本課程內容依據教社科[2018]1號文件《教育部關於加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若幹意見》，以及中宣部🫶🏿、教育部下發的“高校‘形勢與政策’教育教學要點”👱♂️。
教學要求：將國內形勢與政策融於國際形勢之中，在世界背景下思考國內問題🧪，用以指導學生未來人生和工作方向。
（4）職業規劃與創業就業指導：
課程目標🕷：幫學生樹立職業生涯發展的自覺意思🧙♀️，樹立正確職業態度和就業觀念，把個人發展和國家需要✅、社會發展想結合；使學生了解職業發展的特點、自身角色特性、未來職業的特性以及社會環境🐦；了解就業形勢與政策法規；掌握信息搜索與管理技能以及求職就業等通用技能🎽。
主要內容: 職業啟蒙、職業生涯規劃與管理、就業準備與應聘技巧、提高就業能力等。
教學要求: 以課堂教學為主，采取教學與訓練相結合的方式，運用課堂講授👩🏫，典型案例分析🖖🏼💅🏼、情景模擬訓練、社會調查等方式，緊密結合社會現實，聯系不同專業的學科特點📰，激發學生的學習自主性和能動性🔮，做到以就業促招生，真正解決大學生的就業問題
（5）軍事理論
課程目標🧖🏽：讓學生了解軍事基礎知識和基本軍事技能🙏🏻，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識🍺，弘揚愛國主義精神，提高學生綜合國防素質。
主要內容: 中國國防概況、國家安全、軍事思想、現代戰爭及信息化戰爭和裝備等🚴。
教學要求: 以國防教育為主線☢️，通過教學使學生掌握基本軍事理論和軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識📒，強化愛國主義、集體主義觀念🪕，加強組織紀律性⭐️，為中國人民解放軍訓練後備兵源和培養預備役軍官，打下堅實基礎
（6）安全教育
課程目標💂🏼♀️： 讓學生自主掌握安全知識，增強安全防範能力🧑🌾。維護摩登6正常教學，保障學生人身和財產安全🧙🏻♀️🥴，促進學生健康心理的形成👨🏻🍼，實現良好的就業。
主要內容: 大學生安全教育的內涵👶🏽、特征，國家安全，食品安全。用電安全𓀜，生產實習安全👦🏿，日常用藥安全🫎，防範性侵害♌️💅🏿，拒絕“黃、賭、毒”🦃，預防校園暴👨🔬，防範盜竊事件，防範受騙，預防搶劫👨🏿🏭，網絡安全，挫折應對，社交安全，急救方法。
教學要求: 以“預防為主”為原則🫂，切實加強對大學生安全知識教育🖤，提高安全防範意識，普及安全知識，掌握必要的安全常識，學會自我保護，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對大學生造成的傷害🐢，保障大學生健康快樂地成長。通過大學生安全教育進課堂的方式，推動安全知識的普及，提高大學生的安全素質🧑🏿🔬。
（7）大學生心理健康教育
課程目標🫖：通過心理健康知識的學習與相關活動的體驗，使學生能夠關註自我及他人的心理健康🏓，樹立起維護心理健康的意識🎩，同時掌握一定的心理調節技能，能從容地應對生活。
主要內容：大學生心理健康知識導論👶🏻、自我意識、情緒管理、人格🫒、壓力管理與挫折應對🐓、學習心理👆🏽、人際交往、戀愛與性心理、生命管理與心理危機幹預🙍♂️、職業生涯規劃。
教學要求：以大學生的心理發展特點為課程立足點，以學生普遍關註的心理問題為課程的切入點🏄🏻，以提升高職學生心理素質為目標而開展的專題式體驗教學🏄🏽♀️，通過課堂當下的問題討論、知識講述、案例分析、心理測驗及心理遊戲為課程支點開展教學🔃。
（8）大學英語
課程目標：知識目標：認知2500個英語單詞🦸🏽，以及由這些詞構成的常用詞組，對其中1500個左右的單詞能正確拼寫✊🏿，英漢互譯🎂。 能力目標：培養個人在日常生活及職場中英語的聽♋️、說、讀、寫、譯能力🔯。素質目標🦀：提高個人自主英語學習能力及興趣✌🏽，提高個人職業素質。
主要內容🤦🏼𓀔：教材內容都是選取90後、00後所關心的話題進行編排，貼近校園生活，同時也結合了高等摩登6英語應用能力考試內容來編寫👪。教材分為16個模塊，每個模塊都包含聽、說、讀、寫、譯等內容，每個模塊中聽、說所占的比重相對較大🖋，有利於學生提高英語交流能力👱🏻，更好的做到學以致用。
教學要求🚵♀️：通過教學，要求學生掌握英語最基本的聽🔗、說🌆、讀📿、寫的能力，並可以借助工具把英文翻譯成中文，培養學生學習英語的興趣，提高學生英語學習能力，提高學生國際交流能力。
（9）語文
課程目標📤🅱️：知識目標👩❤️💋👩：通過學習🏓、鑒賞古今中外詩歌🧙🏽♀️、小說、散文、戲劇等類型的優秀文學作品🧜🏽♀️，理解人類文化的豐富多彩📩，繼承中華民族的優良傳統🌮。能力目標：培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力。素質目標：提高個人的人文素質👮、審美情趣和文學修養，激發現代青年的民族自豪感。
主要內容👭：教材內容按文體分為詩歌、小說、散文、戲劇四大類型，每個類型都包含基本常識、美學特征🪇、文體寫作🚜、精品賞析等內容👱🏽。精品賞析選取了古今中外的經典範文，每篇範文附有賞析、思考與練習，有利於學生欣賞作品精髓，鞏固知識要點🤶🏽。
教學要求： 通過教學🧝🏻♀️，要求學生學會賞析詩歌🍹、小說🙋🏿♂️、散文👻、戲劇作品的時代背景❄️✂️、主要內容、主題思想🚃、文體特征的方法，初步形成鑒賞文學作品的能力🧑🏻🦳，養成良好的閱讀習慣，培養文學習作興趣，提高文學修養水平，激發民族自豪感🕴🏻。
（10）數學
課程目標：通過本課程的學習，獲得函數與極限👨🏼💻、一元函數微積分學、向量代數與空間解析幾何、多元函數微積分學、無窮級數🧑🏼🦲、微分方程等方面的基本概念、基本理論和基本運算技能，培養學生抽象思維能力、邏輯推理能力♙、空間想象能力👩⚕️、運算能力和自學能力🙎♂️，具有綜合運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。
主要內容: 函數、極限、連續，導數與微分， 中值定理和導數應用👎，不定積分，定積分的應用🚵♂️， 向量代數與空間解析幾何， 多元函數微分法及其應用🫶，無窮級數，常微分方程等。
教學要求: 采用項目教學法或任務驅動法🙎🏼、有多媒體教室。
（11）計算機基礎
課程目標：通過本課程的學習🫱🏿，使學生能掌握計算機操作和應用的基本知識和技能🧑🏽🌾，能熟練應用OFFICE辦公軟件完成文檔編輯、數據處理、演示文稿製作等工作👩👩👦🎪，能滿足現代企業辦公對計算機應用的實際需要。
主要內容✫：計算機基礎知識、常用操作系統的使用、辦公軟件的使用😖、計算機網絡的基本操作和使用👳、常用工具軟件的使用、病毒防護與信息安全、計算機新技術及應用等👮🏻♀️。
教學要求♑️：采用項目教學法或任務驅動法🦦、有多媒體教室、計算機房🧑🏭。
（12）體育與健康教育
課程目標🤏🏼：增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能👩🏻🚀；培養運動的興趣和愛好☸️，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神📮，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
主要內容：體育與健康理論基本知識🧑🏼🎤、田徑、籃球、排球🤹🏼♀️、足球、網球、羽毛球、武術、健美操🚋、遊泳。
教學要求：以體素質鍛煉貫穿始終🌷，目的是使學生通過該項目的學習中♈️🧑🏻🦯➡️，在運動參與☺️、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域中有所提高，掌握科學鍛煉的基本知識、技術、培養其鍛煉的興趣和習慣，以充分發揮學生的主體能動性。培養學生獨立鍛煉的能力為終身體育打下基礎。
（13）勞動教育
課程目標🧑🏿🎨：培育正確的勞動價值觀，將勞動光榮🌳、勞動崇高、勞動偉大♐️⛔️、勞動美麗的觀念根植於學生內心，使學生摒棄好逸惡勞、不勞而獲等錯誤觀念。塑造正確的勞動態度和情感，培養大學生尊重勞動和勞動人民的情感🤷🏿，願意用勞動去服務人民、貢獻社會、建設國家💇🏿♂️。
主要內容：勞動教育是高等院校的必修課🤸🏽♀️。本課程遵照中共中央🍙🧚🏿、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知要求，貫徹新時代大學生勞動教育的指導思想🌠📂、基本原則，兼顧大學生日常生活勞動🗻、側重於生產勞動和服務性勞動需要，旨在提升大學生綜合勞動素養並促進其全面發展。本課程共設計了三篇：第一部分勞動基礎理論🤹🏼♀️，包括勞動教育概述、勞動職業素養、勞動力市場與勞動關系；第二部分勞動知識技能👨🏫👨🏽🌾，包括勞動社會保障、勞動安全、職業衛生與職業病🫐、勞動法與勞動風險防範；第三部分勞動教育實踐，包括勞動教育的實踐和實驗設計⌛️。
教學要求：組織學生參加打掃校園➰、誌願活動、社區服務等活動🙅♂️。
2.公共限定選修課教學要求
（1）黨史國史課
課程目標：學習黨史🧖🏻♀️、新中國史，就是要領悟和思考我們黨一路走來，指引我們前行🖕🏽、上下求索的是什麽🐛；無數共產黨人前仆後繼👩🏿🦰、流血犧牲，為的、靠的是什麽。概括地說👩🏼💼，答案就是中國共產黨的理想信念，即馬克思主義真理信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想；就是中國共產黨人的初心和使命💂🏼，即為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興🧑🏿🦱。
主要內容👩🏻🎤：新中國史的重大事件、重要會議⬅️、重要文件😱、重要人物🙎🏽，了解我們黨領導人民進行艱苦卓絕的鬥爭歷程😶🌫️🌂，了解中國近代以來170多年的鬥爭史、我們黨98年的奮鬥史🥗、新中國70年的發展史，
教學要求💘：通過組織觀看黨史國史類的視頻和愛國主題電影🫄、黨校專家宣講、參觀黨史學習活動深入了解黨史國史。
（2）中國文化概論
課程目標：希望通過這門課的學習🎑，可以使學生更好地理解各種文化現象的根源，比如🤾🏽，中國為什麽會有讓世界嘆為觀止的春運現象🐉？中國人為什麽對黃色⚆、紅色情有獨鐘👯♀️？中國的詩歌史上為什麽有那麽多山水詩田園詩？等等諸如此類的問題🙎♂️。其次是希望大家運用本課程學到的知識去分析、理解各門專業課程🪱，讀懂其中的文化內涵，比如從文化的角度去理解仁義禮智信，去剖析中國古典詩詞🚯，去透視中國的政治架構6️⃣，去解讀中國的經濟模式等等🫲，從而加深對中華優秀傳統文化的理解和認同。
主要內容：闡釋中華優秀傳統文化體系是本課程最重要的任務。中華優秀傳統文化是一個博大精深的體系，主要內容包括👝👅：政治製度、文化精神、哲學思想🤰、倫理道德🧎➡️、宗教觀念和藝術創造等等。本課程基本上是按照這樣的結構框架來論述。而要完整🥨、準確理解祖國優秀傳統文化體系的內涵🏹，就要了解我們民族文化產生的歷史地理環境，了解中國基本的民族關系——農耕與遊牧民族的相互關系。所以我們特別設計了第一單元“中國的基本歷史地理環境”和第二單元“中國的基本民族關系”。使學生了解歷史地理環境如何影響中國傳統政治體製的確立和演變🪇🖖🏽，如何影響民族的歷史進程🤸🏻♂️，如何影響民族性格的形成；了解農耕與遊牧民族的關系如何成為中華民族最基本的民族關系，這兩大民族相互依存和相互對壘的歷史及其對中國文化的影響。目的就是希望能在盡可能準確闡釋中華優秀傳統文化體系的基礎上，進一步揭示其淵源與成因。本課程雖然按照政治製度、文化精神、哲學思想👆🏿、倫理道德等內容分單元論述，但是我們盡可能避免簡單地條塊分割成歷史、地理、政治、哲學、倫理、藝術等等學科門類👨🏻🦯➡️，而盡可能從大文化的視野觀照我們民族優秀傳統文化體系的每一個層面。
教學要求🤽🏽♀️：讓學生了解“中國文化”的內涵外延，認識中國文化的來龍去脈，熟悉中國文化的相關經典著作🙇🏽♂️。 其核心教學內容包括文化的定義，中國文化產生的歷史地理環境，中國基本的民族關系⇒，中國文化的社會政治結構，中國人的哲學思想、倫理道德、宗教觀念等 該課程的基本要求是學生能掌握分析中國文化現象的基本方法，有通過觀察現象解決問題的意識與精神，有信心與熱情弘揚中國文化。。
（3）公共藝術類課（限選）
課程目標：圍繞“立德樹人”根本任務，了解藝術的發展演變及其精神的內涵，樹立唯物主義科學觀⚫️；通過對有代表性作品的鑒賞👱🏽♀️，學習不同類別藝術知識🕷，特別是中國傳統藝術知識，提升高職院校學生的文化素質🫄🏼，傳承、弘揚中國優秀藝術文化；掌握不同類型藝術的基本發展脈絡💪🏼、了解不同類型的藝術作品及其特色🏉🖲，學會 該類別藝術的基本鑒賞知識；著重培養學生思考藝術作品所表達的情感及創作者對 於人性的追問👨🏻💼，讓學生在思考中將藝術鑒賞體會轉化為對社會主義核心價值觀的認 同🍹；保持自然、得體🎼、高雅的外表形象，擁有積極向上的精神面貌，樹立正確的世 界觀🔐、人生觀👩🏻💻、價值觀🤼，促進學生身心全面發展，構建“三全育人”格局。
主要內容🧒🏼：（理論和實踐各占 50%）🛫：藝術鑒賞概述、藝術發展沿革、藝術門類與藝術特征🧜🏻♂️、名家名作賞析🧕🏼、不同類別藝術的地位和意義、藝術文化遺產保護與傳承🧑🏿⚕️🧞♀️、中國傳統文化與藝術美學🍙。
教學要求：堅持全員全過程全方位育人，把立德樹人作為教學根本任務；了解 不同類型的藝術文化發展沿革及影響📚；樹立唯物主義科學觀以及正確的世界觀、人 生觀🏪、價值觀；掌握不同類型藝術特征；學習不同類別代表性作品的賞析🧗🏿♂️；學會正 確評價不同類型藝術；思考中華美學精神的思想內涵☁️，感受傳統藝術的文化魅力， 肩負起傳承和弘揚的傳統文化責任🪺。
（4）創新創業課（限選）
課程目標#️⃣：幫助學生在思想上做好自主謀業、自主創業的精神準備☮️，學習掌握一定的創新創業的基礎知識，提升學生必要的創新創業技能和方法🐿。
主要內容: 自主創業概述、創業者基本素質及其培養、創業機會與風險👩🏽🦳、創業資源、創業計劃書、大學生創業的相關政策法規等。
教學要求: 將理論講授與案例分析相結合⚽️🙍🏼、小組討論與角色體驗相結合🐎、經驗傳授與創業實踐相結合🕍，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生積極性、主動性和創造性🌀🍏。設計真實的學習情境；提供完備的支持條件；拓展有效的實踐途徑💮，來教授創業知識、鍛煉創業能力和培養創業精神。
（二）專業技能課程
專業技能課程包括👇：專業基礎課程🎟、專業核心課程、專業拓展課程，並涵蓋有關實踐性教學環節。
1.專業基礎課程開設有：機械識圖與繪製、電工電子技術、機械設計基礎🙂↔️、機械製造技術基礎、傳感器與檢測技術、電機與拖動👨👦👦、液壓與氣壓傳動、工程力學👨🏿🎓。
（1）機械識圖與繪製
課程目標：通過學習，使學生了解和熟悉機械製圖國家標準的基本規定，能正確使用繪圖工具和儀器；具備一定的空間想象和思維能力📽；熟練掌握並正確運用各種表達方法繪製及識讀機械圖樣；具備識讀和繪製中等復雜程度的零件圖和裝配圖 的基本能力。同時培養學生的工匠精神🌑、職業道德以及吃苦耐勞的精神🤬。
主要內容：本課程的主要內容包括製圖基本知識與技能，正投影法基本原理🤵🏽♀️， 機械圖樣的表示法、零件圖與裝配圖的識讀與繪製👔、零部件測繪五大部分👀🛥。
教學要求：采用“教、學、做”一體化的教學模式，在製圖室設立模型陳列櫃， 始終把繪圖、識圖的練習貫穿於課堂中🚉，每堂課後🫧，都要求完成相應的習題來鞏固 所學知識。讓學生掌握概念、強化應用、培養技能，規範繪圖。
（2）電工電子技術
課程目標：通過本課程的學習♖，使學生了解電路的基本組成和作用；掌握電路的基本概念和基本規律；掌握電路測量、分析、計算的方法；掌握電子技術的基本理論知識和基本實操 技能👩🏿💼🤦🏻，掌握各種常用電子電路的分析方法；掌握電工儀表、萬用 表的使用方法和技能。
課程內容👨🦽：直流電路🦹🏻♀️📠，正弦交流電路，三相交流電路，磁路和變壓器🤰🏿👩🏻🎤、安全用電🙇🏻、常用的半導體元件二極管、晶體管和集成運放，基本放大電路、集成運算放大電路、負反饋的基本知識和對放大電路性能的影響、直流穩壓電源🤳🏼、邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發器和計數器、D/A 和 A/D 轉換器等
教學要求：本課程以就業為導向，以職業技能為本位🧖🏽♂️，基於“建構主義學習理 論”和“以學生為中心教學法”💠🌡，運用“任務驅動法”和“項目導向法”等教學方 法，來構建一體化教學課堂，綜合應用各種信息化教學手段，科學規劃在線學習資 源🤌🏻，充分利用實驗設備和電路仿真軟件製作微課視頻和交互式課件等在線教學資源💇🏻♂️🌓， 借助網絡學習平臺進一步明確學業評價策略和學習激勵措施⏱，開展在線學習與課堂 教學相結合等形式多樣化的課堂教學。
（3）機械設計基礎
課程目標：本課程綜合應用工程力學、機械理論和生產實踐知識，解決常用機構及通用零件的分析和設計問題。使學生掌握各種常用機構的基本特性和設計方法🦓； 掌握通用零件的工作原理🌳、特點和應用的知識，學會根據具體工作條件選用零件的 類型🤶🏿，並對其強度或工作能力進行校核；了解通用零件的維護方法；會初步使用機 械零件手冊和相關的標準和規範，設計簡單的機械系統🎚，為學生學習後續相關專業 課程🧎，以及將來從事機電產品的設計開發、維修保養和正確操作奠定堅實的基礎。 同時培養學生的工匠精神↙️、職業道德以及吃苦耐勞的精神。
教學內容：本課程的教學內容分為機械原理和機械零件設計兩大部分🥇🤴🏽，包括機 械設計概述、潤滑與密封概述🚶🏻♂️、平面機構的結構分析🕟💇♀️、平面連桿機構、凸輪機構、 間歇運動機構🧖🏼♂️、螺紋連接🪽、軸轂連接、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動🔡、蝸桿傳動、齒 輪系🛞、機械傳動設計🙋🏿♀️、機械的調速與平衡🤵🏻、軸、滾動軸承🐔、滑動軸承🔫、聯軸器和離 合器、彈簧等內容。
教學要求：緊密聯系生產實際，及時將新技術、新工藝、新規範納入教學內容，基於建構主義學習理論和混合式學習理論，以學生為中心，采用任務驅動法和項目 導向法𓀓，設計緊密聯系工程實際的學習任務和實踐項目，建立能夠充分激發學生學 習興趣和自學能力的考核評價體系。增強學生理論聯系實際的能力，培養學生的創 新精神，實現“教💁🏻、學📬、做”一體化教學。
（4）機械製造技術基礎
課程目標：學習掌握機械製造技術的基本知識及相關理論💵，培養學生的機械產品工藝規程設計和製訂能力✊🏻、產品質量分析和解決能力、以及組織生產所需要的團 隊協作溝通能力。同時培養學生的工匠精神、職業道德以及吃苦耐勞的精神。
主要內容🚵🏼♀️：根據機械產品加工及裝配的實際工作內容、工作過程，以及完成該工作需具備的職業技能和知識來組織教學內容，將課程分為金屬切削😿、加工精度📣、表面質量✍️、工藝規程、機床夾具、典型零件加工、裝配工藝等項目🗻，本著“項目導 向、任務驅動”的原則，每個項目下根據工作內容又設置了若幹學習任務。學生在項目訓練中通過導師輔導和實踐鍛煉完成各項學習任務。
教學要求：課程教學采用理實一體化教學💂🏽♂️👏🏻，以工藝理論講授和實踐訓練為主🙃👩🏽🔬，理論教學導師主要負責課內知識點的講解👨🏻🦼，實踐訓練導師主要負責實踐項目訓練，並對訓練結果進行考核。
（5）傳感器與檢測技術
課程目標：本課程的課程目標是通過本課程的學習🦸🏽，學生能熟悉非電檢測與測量方面的基本知識與基本方法，掌握傳感器的基本知識與基本理論，了解各種常用傳感器的結構，理解傳感器的工作原理、參數及工作特性;認識傳感器在各種控製電路中的重要作用，掌握傳感器的一般特性、分析方法；同時學會根據實際需要正確的選擇與使用各種傳感器，從而為使用與設計各種智能化電子產品打下堅實的基礎🤌🏿😚。
主要內容⏱：本課程主要內容包括🙍♀️：傳感器與檢測技術基礎、電阻式傳感器🧑🏻🍼、電容式傳感器、電感式傳感器、壓電式傳感器、霍爾式傳感器、熱電偶傳感器、光電式傳感器等內容，以及培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。
教學要求：以真實案例為載體，采用項目教學，實施“教🏋🏿🙋🏻、學✊、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法。
（6）電機與拖動基礎
課程目標：本課程是機電類專業的專業基礎必修課程🏝。通過對本課程學習可以使學生熟練掌握常用交、直流電機💅🏼，控製電機及變壓器等的基本結構與工作原理♖、電力拖動系統的運行原理及性能🤶🏽，學生能夠今後工作中使用電機⛩、控製電機和選擇電機的能力。
主要內容：常用交🎏、直流電機，控製電機及變壓器等的基本結構與工作原理🤾🏿🧙🏿♀️、電力拖動系統的運行原理及性能。
教學要求：以真實案例為載體，采用項目教學，實施“教、學、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法。
（7）液壓與氣動
課程目標：本課程的課程目標是通過課程學習使學生掌握液（氣）壓技術的工作原理，並在此基礎上,能進行液壓元件和氣壓元件的裝拆、基本回路的設計、安裝與調試，為後繼的專業課程學習，為今後工作中對機電一體化設備的液（氣）壓系統的故障診斷和維修，從事技術工作打下基礎🧏🏿♀️。學生在學習與實訓的過程中🦕👸🏼，逐步樹立嚴謹求實的工作作風。
主要內容👨🏻💻：本課程主要內容包括：千斤頂液壓系統分析🫸🏿、定壓節流調速液壓回路、YT4543型動力滑臺液壓系統、氣動升降臺系統分析、TXJD-01型光機電一體化氣動機械臂系統等內容，以及培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。
教學要求👶🏽：以真實案例為載體🐝，采用項目教學，實施“教、學🪃、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法。
（8）工程力學
課程目標：學習掌握機械設計所需的力學基本知識及相關理論，培養學生的可靠性設計理念✌🏼、分析設計能力、創新能力🚟、以及項目設計中所需要的團隊協作溝通 能力🙆。同時培養學生的工匠精神🤌🏽、職業道德以及吃苦耐勞的精神。
主要內容🐘🪛：根據機械設計所需的力學基本知識，涵蓋理論力學和材料力學🌀，基於“必需、夠用”的原則來組織教學內容，將課程分為靜力學、材料力學🧚🏻🤾🏽♂️、運動學 與動力學三大模塊。第一大模塊分為靜力學基本概念和力系；第二大模塊分為材料 力學基本概念、桿件的基本變形🚴🏽♀️、組合變形及強度理論🧛🏽，同時配合驗證實驗；第三 大模塊分為運動學與動力學。重點是前兩個模塊的學習與實踐😝，在導師指導下完成 與工程實際相符的工程力學案例的分析及計算☸️。
教學要求：課程教學采用理實一體化教學，以工程力學理論講授和案例訓練為 主🧑🏻🎄，以實驗驗證為輔，理論教學導師主要負責課內知識點的講解和案例訓練，實訓 導師主要負責指導實驗驗證🫅🏼，共同對案例訓練和實驗結果進行考核。
2.專業核心課程開設有：電氣與PLC控製技術、運動控製技術🤙、工業機器人編程與調試、機電設備故障診斷與維修🦸♂️、自動生產線安裝與調試🚶🏻♀️➡️、智能製造系統
（1）電氣與PLC控製技術
課程目標：本課程的課程目標是通過本課程的學習，使學生掌握PLC基礎🚶🏻、三相交流異步電動機的PLC控製📂💇🏼♂️、PLC在實際的應用等知識、技能🥲、方法和技術。
主要內容👩👩👧👦：常用低壓電器的應用方法🔄、常用電氣系統的分析方法;PLC 的編程指令和編程方法;PLC 控製系統的設計與調試
教學要求：以真實案例為載體，采用項目教學🎟，實施“教、學、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法⚽️。
（2）運動控製技術
課程目標：使學習者能夠掌握交✍🏼、直流電動機調速系統的設計分析方法🖐🏻。
課程內容🤹：步進電機、伺服電機的工作原理;變頻調試步進電機伺服系統👨🏻🦽🗂、直流伺服系統⚅、交流伺服系統、位置伺服系統與多軸運動協調控製。
教學要求🙅🏽♂️：以真實案例為載體👩🏻⚖️，采用項目教學，實施“教🦤🤵🏼♀️、學、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法。
（3）工業機器人編程與調試
課程目的：通過課程的學習，使學生掌握工業機器人基本操作與應用、工業機器人編程方法、工業機器人工作站系統基本維護等方法和能力🦃。
課程內容：工業機器人的基本組成和結構;操作工業機器人🧙♂️：簡單使用示教器、手動控製工業機器人、自動控製工業機器人🫲🏿、外部信號控製工業機器人；工業機器人基礎訓練：創建工業機器人工作站🏊🏻♂️、創建工業機器人工具坐標和工件坐標、直線運動控製、圓弧運動控製👩🏻🏫；工業機器人綜合訓練👨🏼🍳：搬運工作站編程與調試、 碼垛工作站編程與調試、焊接工作站編程與調試、上下料工作站編程與調試。工業機器人安裝👨👩👦👦、調試🐵、維護方法等
教學要求🤽🏼♀️🦸🏻：以真實案例為載體，采用項目教學，實施“教🍦、學、做”一體化🛸，理論實踐一體化的教學組織方法💂🏿♀️。
（4）機電設備故障診斷與維修
課程目的：以培養學生對於機械設備故障診斷與檢測技術基礎理論的理解和掌握，為將來完成機電維修中的實際工作奠定堅實的基礎。知識教學目標：理解電工電子技術的基本概念和基本分析方法🦵；掌握基本電路的原理🧑🏼🍳、結構、用途🌟；掌握常用設備🔹、器件的特性和應用範圍、途徑⚜️。能力培養目標👩🏻🦲：能正確使用電工儀表🏈、常用電子儀器儀表🤸🏻♂️🪛；能閱讀和分析簡單的申路原理圖及設備的申路方框圖；具有借助手冊等工具書和設備銘牌🤦🏽、產品說明書、產品目錄等資料，查閱電子元器件及產品的有關數據、功能和使用方法的能力；能處理電氣設備和電子設備的簡單故障。
課程內容：機械設備狀態監測與故障診斷技術;機械的拆卸與裝配、通用零件的修理與裝配、液壓系統故障診斷與維修、典型機電設備的故障診斷與維修;常用電氣設備的故障診斷與維修等
教學要求：以真實案例為載體，采用項目教學👜，實施“教、學📁、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法🤹🏿♀️。
（5）自動生產線安裝與調試
課程目的：讓學習者掌握自動化生產線各單元機械安裝與調整、電路設計與連接🤞🏻、設備參數現場整定👰🏻，人機界面組態、控製程序編製與調試以及設備故障的排除等專業技能👳🏻♀️。
課程內容🐱：本課程融合了傳感器與檢測技術、電機與電氣控製技術、PLC控製技術🦜、液壓與氣壓傳動技術、工業網絡技術等多方面知識，主要內容🤪：現場總線🗳、工業以太網、人機界面與數據采集;自動生產線控製系統設計;自動生產線安裝🟤、調試🧑🏽🍳。培養學生和企業員工掌握自動化生產線各單元機械安裝與調整、電路設計與連接💇🏿、設備參數現場整定，人機界面組態、工業網絡通訊🐊❌、控製程序編製與調試以及設備故障的排除等專業技能。
教學要求：能正確分析自動化設備及生產線的構成；能識別自動化設備及生產線中的機械、電氣系統常用部件🚠；能正確分析自動化設備及生產線的氣動系統，能進行正確的安裝與調試，會進行氣動回路的檢修💅🏿；能正確分析自動化設備及生產線的電氣系統，能進行電氣系統的施工與檢修🪐；能按照自動化生產製造系統的控製要求編寫控製程序，完成工作任務🫨。
（6）智能製造系統
課程目的👨🦳：了解先進製造模式，學習智能製造系統構成，實現製造自動化系統、製造信息系統👩🏼🎨，
課程內容：主要介紹先進製造模式;智能製造系統的基本概念🤽🏼♀️、系統構成;製造自動化系統、製造信息系統
教學要求：通過本課程的學習，使學生能夠正確理解和運用課程的基本概念和理論👮🏼♀️，掌握一套較完整的分析、設計自動控製系統的方法。為專業課的學習打好基礎🗂，而且為以後從事實際工作和科研奠定一定的理論基礎。
3.專業拓展課程開設有：機電一體化系統設計、機電產品三維設計、數控技術及應用、單片機應用技術、高級語言程序設計🥥♣️、現代企業車間管理、互換性與技術測量💆🏽♀️、冶金概論🧑🏽🦰、市場營銷、綠色中國。
（1）機電一體化系統設計
課程目的🤦🏼♂️：通過學習本課程，學生不僅能夠應用數學方法、機械設計理論⛽️、傳感檢測理論👱🏼♂️、控製工程理論、機電一體化系統組成原理設計復雜的機電產品解決方案，而且還將具備自主學習能力👩🏻🦲、科學探索精神和工匠精神，從而助力學生將所學專業知識在相關創新創業活動中實現轉化與應用。
課程內容：主要內容包含精密機械設計👨🏻🦳、傳感檢測😶👩🏽🔬、伺服驅動🧝🏽♀️、計算機控製、系統建模與仿真等。機電一體化基本概念；機電一體化系統中常用機械系統、傳感檢測🤞🏿、信號處理🤹🏽、動力驅動裝置、控製等單元的種類和特點👲🏿；機電一體化系統中機械、傳感檢測🧙🏼♂️、動力🚴♀️、控製等基本要素的關鍵技術；機電一體化產品的設計方法和工程路線🧗🏼👍🏻；機電一體化系統建模的一般理論和方法🏀🛎。
教學目的🪤：要求學生能夠正確理解和運用課程的基本概念和理論🖕🏽，並轉化成能力。
（2）機電產品三維設計（AutoCAD）
課程目標🫴：通過學習💂🏿♂️，使學生掌握 AutoCAD 的基本命令和基本知識🐰，具有較強 的數字化繪圖應用能力🎁。能熟練掌握繪圖環境設置，基本繪圖命令，編輯圖形🧑🏻🔬，精 確製圖，進行工程圖形標註💎，圖形組織和管理，三維實體造型和圖形打印。同時培 養學生的工匠精神、職業道德以及吃苦耐勞的精神🧎♂️。
主要內容：本課程主要介紹 AutoCAD 繪圖軟件常用命令的使用及繪圖技巧，以 機械工程圖的二維平面繪圖為主，以三維實體設計為輔。整個課程中穿插機械製圖 方法和製圖標準的內容，使學生能按照國家標準正確而快速繪圖。
教學要求：采用以項目🤵🏿、任務為驅動的教學法🫧，以工作過程為導向，把知識點 融入具體任務中，使學生有針對性地熟悉和掌握命令✊，並做到能舉一反三，優化方法，熟練掌握機械零件圖和裝配圖的繪製🛌🏽。
（3）數控技術及應用
課程目標🚐：使學生掌握數控機床的組成、工作原理💾、分類、工作特點等基礎知識；掌握數控加工工藝製訂的基本知識、基本程序和步驟🙇🏻♂️；掌握數控車床👽、數控銑床🧗、加工中心等數控機床編程的基本概念、常用指令意義及應用👰🏼♀️。具有對中等復雜程度的零件進行數控加工工藝分析和設計的基本能力；具備數控加工手工編製程序的能力🩵、能運用標準的程序格式編寫中等復雜程度零件的數控加工程序；能分析判斷並解決加工程序中所出現的錯誤,具有程序調試的能力🖇；具備數控機床操作、日常維護和解決生產現場技術問題的能力🦪，能利用數控機床加工中等復雜程度零件,達到數控機床操作工中級水平🥪。
主要內容𓀏：數控機床基本知識；數控車床及程序編製；數控銑床加工技術；加工中心編程；電火花線切割加工編程；數控機床的應用與維修；
教學要求：以真實案例為載體🧏🏻🗺，采用項目教學🍻，實施“教🌮、學🫧、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法。
（4）單片機應用技術
課程目標📬🔟：能夠理解單片機硬件系統各部件的工作原理😙🧑🏿🔬；能夠熟練使用單片機I/O口及外圍電路的連接使用方法💃🏿；能夠熟練使用C51 語言進行單片機程序設計🙎🏽♂️😉；能夠熟練使用單片機中斷系統🤔；能夠熟練使用單片機的定時計數器；能夠熟練地掌握單片機串行通信技術。
課程內容：單片機發展概述；單片機硬件結構組成及工作原理🆕；keil與proteus軟件的使用👨👩👧👧；C51 語言編程基礎🧏🏼👱🏿；定時器計數器的使用；中斷控製系統的使用；單片機通信技術；單片機系統擴展。
教學要求：本課程主要教學模式采用分組討論法、案例解析法、示範教學法、任務導向法🚵🏼、圖紙張貼法等多種先進的教學方法，能有效地調動學生的學習積極性🧑🚀，促進學生積極思考📆🥢，激發學生的潛能，註重對學生知識運用能力的考察。本課程的評價分為過程性評價（占 50%）和終結性評價（占 50%）💇🏼♀️，過程性評價主要包括考勤、作業完成情況、課堂表現情況、團隊協作意識、課內實訓安全素養、環保意識等方面，終結性評價主要包括期末考試🪬👩🏿✈️、課內實訓考核等方面。
（5）高級語言程序設計（C語言程序設計）
課程目標：本課程的課程目標是通過課程學習使學生掌握一門高級程序設計語言，學會利用C語言解決一般應用問題。它是一門實踐性很強的課程,必須通過上機操作才能掌握所學的知識，所以要特別強調講授與上機操作相結合🤘，要保證學生有充分的上機條件。
主要內容：本課程主要內容包括：C語言概述🤳🏼、基本數據類型⏩、運算符與表達式、C程序中的輸入、輸出🤞🏿、C程序的控製結構、數組、函數、編譯預處理命令🧑🏽🦲、指針、結構體、文件等內容，以及培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風👌🏻。
教學要求🏊🏿♀️：以真實案例為載體🧨，采用項目教學🧎♀️，實施“教🙎🏼、學、做”一體化，理論實踐一體化的教學組織方法🙂↕️👷🏽。
（6）現代企業車間管理
課程目的：使學生掌握現代企業管理的基本理論。
課程內容：主要包括企業管理概述🥿、戰略管理👷🏻、生產運作管理、質量管理以及人力資源與企業文化等內容
教學要求🐫🛺：要求學生對現代企業生產經營管理的理論和實踐有一個較為全面的了解🧚🏻。
（7）互換性與技術測量
課程目的：學生在理論學習上🪭，掌握國際標準極限和配合、幾何公差🆙、滾動軸承、齒輪等詞匯和精度設計規定💇🏼；在實踐上，能夠讀懂和選用配合、幾何公差🐑，並懂得圖樣標註方法。
課程內容：國際標準極限和配合、幾何公差、滾動軸承、齒輪等精度設計規定🪥；基本幾何量線性尺寸、角度尺寸、幾何精度概念及有關國標的基本內容，幾何精度和尺寸精度之間的關系👩🏽✈️；零件及傳動件的精度設計的基本知識🆕，測量器具的工作原理及調整和使用方法。
教學要求：了解零件及傳動件的精度設計的基本知識🏂，能夠掌握常用的測量器具的工作原理及調整和使用方法🤾🏿♂️，具備對機械零件的一般幾何量作技術測量的基本能力。
（8）冶金概論
課程目的：通過本課程學習知道“鋼鐵是怎樣煉成的”💿，“稀、貴👅、重→、輕金屬是怎樣提煉的”🦸🏽♂️，掌握基本的冶金知識。
課程內容：介紹了鋼鐵和有色金屬冶金的發展歷史、基本原理👨🏻⚖️、主要設備、生產工藝🤲🏻、操作製度和汙染治理等專業知識👷🏼♂️。
教學要求：學生對冶金歷史👨🏽🏫、冶金行業和冶金工藝有全面而概括的了解。
（9）市場營銷
課程目的：幫助學生樹立正確的市場營銷觀念♖、培養學生市場營銷的職業能力和實踐能力👍🏻。
課程內容🎴：市場營銷的基本知識和核心理論，營銷環境分析、消費者行為分析⛵️、市場營銷戰略、市場營銷組合策略
教學要求：全面而系統地掌握分析市場營銷環境、研究市場購買行為、製定市場營銷組合策略等一系列營銷活動的基本程序和方法。
（10）綠色中國
課程目標：專業知識與思政教學的有機融合，以問題為導向，以價值引領為主線👨🏽🍼，將綠色發展理念貫穿其中🤟🏽，培養學生綠色發展的意識⚛️。
課程內容❓：內容設計上主要包括八個方面：1🚵♀️、從DDT到青蒿素：綠色化工的前世今生😤；2、綠色食品與健康中國；3、綠色化學：為可持續發展保駕護航🙋🏿；4、綠色能源與環境🍽：煤炭清潔高效利用與可持續發展；5、綠色農藥：生態與糧食安全；6、綠色材料與可持續發展； 7、綠色法律：可持續發展的法律保障；8、綠色設計的四個安全內涵
教學要求：將綠色發展的思想貫徹到教學中，讓學生意識到地球村只有一個，要愛護我們的家園。
4.實踐性教學環節：實踐性教學環節主要包括實驗、實訓🪳、實習、畢業設計、社會實踐等、在校園內外進行認識實習👩🏼🔧🤘🏻、金工實訓（鉗工實訓和機械加工實訓）、電工電子技術實訓🏆、製圖實訓🛂🧑🏻🎨、PLC技術實訓✋🏼🟤、自動生產線維運實訓、液壓與氣動傳動實訓、電機與拖動實訓、機電控製實訓、工業機器人實訓、機電設備裝調與維修實訓、機電一體化綜合實訓等👉🏼、校外有企業頂崗實習。嚴格執行《職業摩登6學生實習管理規定》和《高等職業摩登6機電一體化技術專業頂崗實習標準》。
七🧛🏼♀️、教學進程總體安排
（一）機電一體化技術專業教學計劃進度表
表7-1教學進程安排表 |
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|
課程類別 | 序號 | 課程名稱 | 課程類別 | 學分 | 開課學期/周學時數 | 課內學時 | 課外學時 | 考核方式 |
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總學時 | 理論 | 實踐 | 第一學年 | 第二學年 | 第三學年 |
|
|
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 考試 | 考查 |
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20周 | 20周 | 20周 | 20周 | 20周 | 20周 |
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公共基礎課 | 必修課 | 1 | 思想道德修養與法律基礎 | B | 3 | 48 | 42 | 6 | 48 |
|
|
|
|
| 48 |
| √ |
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|
2 | 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 | B | 4 | 64 | 54 | 10 |
| 64 |
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
3 | 形勢與政策 | A | 1 | 16 | 16 |
|
|
| 8 | 8 |
|
| 16 |
|
| √ |
|
4 | 職業規劃與創業就業指導 | B | 2 | 32 | 32 |
| 8 | 8 | 8 | 8 |
|
| 32 |
|
| √ |
|
5 | 大學生軍事課及入學教育 | B | 2 | 148 | 36 | 112 | 148 |
|
|
|
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| 36 | 112 |
| √ |
|
6 | 安全教育 | C | 1.5 | 24 |
| 24 | 6 | 6 | 6 | 6 |
|
| 24 |
|
| √ |
|
7 | 大學生心理健康教育 | B | 2 | 32 | 16 | 16 | 16 | 16 |
|
|
|
| 32 |
|
| √ |
|
8 | 大學英語 | A | 4 | 64 | 32 | 32 | 32 | 32 |
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
9 | 語文 | A | 2 | 32 | 32 |
|
| 32 |
|
|
|
| 32 |
|
| √ |
|
10 | 數學 | A | 2 | 32 | 32 |
| 32 |
|
|
|
|
| 32 |
| √ |
|
|
11 | 計算機基礎 | B | 4 | 64 | 32 | 32 | 64 |
|
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
12 | 體育與健康教育 | B | 6 | 96 | 6 | 90 | 32 | 32 | 32 |
|
|
| 96 |
|
| √ |
|
13 | 勞動教育 | C | 4 | 64 |
| 64 | 16 | 16 | 16 | 16 |
|
| 64 |
|
| √ |
|
小計 |
| 37.5 | 716 | 330 | 386 | 402 | 206 | 70 | 38 |
|
| 604 | 112 |
|
|
|
選修課 | 14 | 黨史國史課 | A | 1 | 16 | 16 |
|
|
|
|
|
|
| 16 |
|
| √ |
|
15 | 中國文化概論 | A | 0.5 | 8 | 8 |
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
| √ |
|
16 | 公共藝術類課（限選） | B | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
|
|
|
|
| 32 |
|
| √ |
|
17 | 創新創業課（限選） | B | 1 | 16 | 10 | 6 |
|
|
|
|
|
| 16 |
|
| √ |
|
小計 |
| 4.5 | 72 | 50 | 22 |
|
|
|
|
|
| 72 |
|
|
|
|
專業技能課 | 專業基礎課程 | 18 | 機械識圖與繪製 | B | 4 | 64 | 32 | 32 | 64 |
|
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
19 | 電工電子技術1 | B | 3 | 48 | 32 | 16 | 48 |
|
|
|
|
| 48 |
| √ |
|
|
20 | 電工電子技術2 | B | 3 | 48 | 32 | 16 |
| 48 |
|
|
|
| 48 |
| √ |
|
|
21 | 機械設計基礎 | B | 4 | 72 | 48 | 24 |
| 72 |
|
|
|
| 72 |
| √ |
|
|
22 | 機械製造技術基礎 | B | 4 | 72 | 48 | 24 | 72 |
|
|
|
|
| 72 |
| √ |
|
|
23 | 傳感器與檢測技術 | B | 3 | 48 | 24 | 24 |
|
| 48 |
|
|
| 48 |
| √ |
|
|
24 | 電機與拖動 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
| 64 |
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
25 | 液壓與氣壓傳動 | B | 3 | 48 | 24 | 24 |
| 48 |
|
|
|
| 48 |
| √ |
|
|
26 | 工程力學 | B | 2 | 32 | 24 | 8 |
| 32 |
|
|
|
| 32 |
| √ |
|
|
小計 |
| 30 | 496 | 296 | 200 | 184 | 264 | 48 | 0 | 0 | 0 | 496 |
|
|
|
|
專業核心課程 | 27 | 智能製造系統 | B | 4 | 64 | 40 | 24 |
|
| 64 |
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
28 | 電氣與PLC控製技術 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
| 64 |
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
29 | 運動控製技術 | B | 4 | 64 | 40 | 24 |
|
| 64 |
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
30 | 工業機器人編程與調試 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
| 64 |
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
31 | 機電設備故障診斷與維修 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
|
| 64 |
|
| 64 |
| √ |
|
|
32 | 自動生產線安裝與調試 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
|
| 64 |
|
| 64 |
| √ |
|
|
小計 |
| 24 | 384 | 208 | 176 | 0 | 64 | 192 | 128 | 0 | 0 | 384 |
|
|
|
|
專業拓展課程 | 33 | 機電一體化系統設計 | B | 4 | 72 | 36 | 36 |
|
|
| 72 |
|
| 72 |
| √ |
|
|
34 | 機電產品三維設計 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
| 64 |
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
35 | 數控技術及應用 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
|
| 64 |
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
36 | 單片機應用技術 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
| 64 |
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
37 | 高級語言程序設計 | B | 4 | 64 | 32 | 32 |
| 64 |
|
|
|
| 64 |
| √ |
|
|
38 | 現代企業車間管理 | B | 3 | 48 | 32 | 16 |
|
|
| 48 |
|
| 48 |
|
| √ |
|
39 | 互換性與技術測量 | B | 2 | 32 | 16 | 16 |
|
| 32 |
|
|
| 32 |
| √ |
|
|
40 | 冶金概論 | B | 3 | 48 | 32 | 16 |
|
| 48 |
|
|
| 48 |
|
| √ |
|
41 | 市場營銷 | B | 2 | 32 | 24 | 8 |
|
|
| 32 |
|
| 32 |
|
| √ |
|
42 | 綠色中國 | B | 1 | 16 | 12 | 4 |
|
|
| 16 |
|
|
|
|
|
|
|
小計 |
| 31 | 504 | 280 | 224 | 0 | 128 | 208 | 168 | 0 | 0 | 504 |
|
|
|
|
綜合實踐課 | 43 | 金工實習Ⅰ | C | 1 | 24 |
| 24 | 24 |
|
|
|
|
| 24 |
|
| √ |
|
44 | 金工實習Ⅱ | C | 1 | 24 |
| 24 |
| 24 |
|
|
|
| 24 |
|
| √ |
|
45 | 社會實踐 | C | 1 | 24 |
| 24 |
|
|
| 24 |
|
| 24 |
|
| √ |
|
46 | 頂崗實習 | C | 14 | 368 |
| 368 |
|
|
|
|
| 24周 |
| 368 |
| √ |
|
47 | 畢業設計（實習） | C | 8 | 160 |
| 160 |
|
|
| 160 |
|
|
|
|
| √ |
|
| 小計 |
| 25 | 600 | 0 | 600 | 24 | 24 |
| 160 |
|
|
| 368 |
|
|
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總計 |
| 152 | 2772 | 1164 | 1608 | 610 | 686 | 518 | 494 |
|
|
| 480 |
|
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註：課程類別分為A類（純理論課教學）、B類（理論+實踐或理實一體化教學）和C類（純實踐課教學）等三種，根據課程教學情況進行填寫相應類別。 |
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（二）機電一體化技術課時分配比例表
表7-2 課時分配比例表
課 程 類 別 | 學分 | 學 時 | 其 中 |
|
理 論 | 實 踐 |
|
必修課 | 公共基礎必修課 | 37.5 | 716 | 330 | 386 |
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專業必修課 | 54 | 880 | 504 | 376 |
|
集中性教學環節 | 25 | 600 | 0 | 600 |
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選修課 | 公共基礎選修課 | 4.5 | 72 | 50 | 22 |
|
專業拓展課 | 31 | 504 | 280 | 224 |
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合 計 | 152 | 2772 | 1164 | 1608 |
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公共基礎必修課程學時占總學時比例 | 26% |
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專業必修課占總學時比例 | 32% |
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選修課占總學時比例 | 21% |
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理論課程占總學時的比例 | 42% |
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實踐課程及實踐環節占總學時的比例 | 58% |
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學分互換（與選修課互換） 如🕸🛅：技能競賽𓀁、創新創業、著作🕵🏿、研究活動 | 最高充抵10學分 |
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八、實施保障
（一）師資隊伍團隊保障
1.隊伍結構
專業共有校內任專業課教師11人，其中40-60歲之間的教師 6 人，30-40 歲教師2人，高級職稱3人，講師4人🥮👃🏻；具有碩士學位2人，另外還有兩名高職稱兼職教師，同時，還有公共基礎課教師14人。大部分教師都有多年企業工作經歷☠️，相當部分直接從企業到摩登6。老師們積極投身職業教育教學研究和實踐，不斷提高學術水平、技能操作水平和綜合素質🥡✂️，既能勝任專業理論教學，掌握本專業的基礎理論，有豐富的實踐技能，又能運用理論指導學生實踐、解決實際問題❤️，是一支以學科帶頭人、中青年骨幹教師為中堅力量💂🏿♂️，擁有豐富教學經驗，具有較高理論水平🙋🏼♀️、較強實踐能力🫄🏿、有奉獻精神👩🏽🎤、熱愛本專業教育工作🧑🏿🎨🔕、熱心職業教育、團結互助🤯、愛崗敬業👨🏻🍳、知識結構新、創新能力強、實踐能力過硬的“雙師型”專業教師隊伍。
2.專任教師
教師具備理想信念、有道德情操🔃、有紮實學識、有仁愛之心；具有機械設計製造及自動化👃🏼、機械工程、自動化、電子學、電子儀器與測量技術等相關專業本科及以上學歷𓀐；具有紮實的本專業相關理論功底和實踐能力、信息化教學能力，能夠開展課程教學改革和科學研究；每5年累計不少於6個月的企業實踐經歷。
3.專業帶頭人
機電一體化技術專業帶頭人有2人🧑🏻🔬，都具有副高及以上職稱🦹🏻♂️，具有紮實的專業技術知識和企業實踐經驗😵💫，能夠較好地把握國內外行業🟧、專業發展🤷🏼♀️，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的實際需求，教學設計、專業研究能力強，組織開展教科研工作能力強🧔，在本區域或本領域具有一定的專業影響力。
4.兼職教師
機電一體化技術專業的兼職教師主要從冶金企業聘任，具備良好的思想政治素質🟣📅、職業道德和工匠精神，具有紮實的專業知識和豐富的實際工作經驗，具有中級及以上行業相關專業技術資格，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等教學任務💛。目前有固定兼職老師2人🎵，具有豐富的實操經驗👩💼，下一步將繼續從有豐富企業工作經歷的高級人才中尋找機電一體化技術專業兼職教師🦸🏿♀️🙎♂️。
（二）教學設施保障
1.現有教學設施
（1）專業教室
專業教室配備黑(白)板、多媒體計算機、投影設備、音響設備,互聯網接入或 Wi-Fi 環境，並實施網絡安全防護措施；安裝應急照明裝置並保持良好狀態，符合緊急疏散要求👂，標誌明顯，保持逃生通道暢通無阻。
（2）校內實訓室
表8-1 本專業校內實訓條件一覽表
序號 | 實訓室（基地）名稱 | 占地 面積 | 主要設備及軟件 | 支持課程名稱 | 支持實訓項目名稱 | 可容納學生數 | 備註 |
1 | 製圖實訓室1 | 70㎡ | AutoCAD軟件、solidword軟件、投影儀、計算機、坐椅 | 機電產品三維設計 | 電腦製圖實訓 | 55 | 擬建 |
2 | 製圖實訓室2 | 70㎡ | 繪圖板🏋🏿♀️、丁字尺、三角板、圓規、齒輪泵模型🐜、卡尺：150 mm、活絡扳手📍⛹🏽♂️：10″、內六角扳手：M6～M12、 螺絲刀：一字型和十字型、榔頭👩🏼🦰：膠皮和金屬材質 | 機械識圖與繪製 | 製圖實訓 | 55 | 擬建 |
3 | 機械基礎實訓室 | 100㎡ | 機電設備模型🤸🏿、機械手模型、自動線模型👧🏽、1. 平面連桿機構示教板☝🏼、凸輪機構示教板、間歇運動機構示教板🤸🏼♂️、齒輪傳動示教模型、蝸桿傳動示教模型👳🏻、帶傳動示教模型👩🏼🌾、鏈傳動示教模型、機械傳動系統示教模型😵💫、螺紋連接與傳動示教板👏🏼👆🏼、軸系零部件（軸承🌓、鍵銷、軸等）、聯軸器、離合器彈簧等示教板、減速器 | 機械設計基礎🫃🏽、機械製造技術基礎、自動生產線安裝與調試 | 機械基礎實訓 | 55 | 擬建 |
4 | 金工實訓室1 | 150㎡ | 鉗工工作臺👨🏽🍼🌿、臺虎鉗、臺鉆、鋼鋸📸、銼刀、虎頭鉗、砂輪機、遊標卡尺🧴、外徑千分尺、量具🦑、畫線平板、畫線方箱等 | 機械製造技術基礎 | 金工實訓1 | 55 | 擬建 |
5 | 金工實訓室2 | 200㎡ | 臥式車床🤱🏽、立式升降臺銑 床👱、臥式萬能升降臺銑床、平面磨床🏊🏼👨🏽🦰、砂輪機、萬能外圓磨床👩🏿🚒、遊標卡尺、外徑千分尺🫷🏼、量具 | 機械製造技術基礎⁉️、數控技術及應用 | 金工實訓2 | 55 | 擬建 |
6 | 液壓與氣壓傳動實訓室 | 100㎡ | 液壓實驗實訓臺👩✈️、氣動實驗實訓臺 | 液壓與氣壓傳動 | 液壓與氣壓傳動實訓 | 55 | 擬建 |
7 | 電子電工實訓室 | 100㎡ | 萬用表⛏、雙蹤示波器、函數信號發生器、交流毫伏表、直流穩壓電源、常用電子元器件、電路板、電工綜合實驗裝置、電子綜合實驗裝置等 | 電工電子技術 | 電工電子技術實訓 | 55 | 擬建 |
8 | 電氣控製實訓室 | 150㎡ | 電氣控製實訓裝置、電動機組🏌🏽♀️、萬用表、轉速表、鉗型電流表♠️🔭、兆歐表♨️、機床電氣故障考核實訓裝置 | 電工電子技術、電氣與PLC控製技術 | 電氣系統的控製與調試實訓👜、中級電工實訓 | 55 | 擬建 |
9 | 傳感器檢測實驗室 | 70m2 | 傳感器與檢測實驗裝置 | 傳感器與檢測技術 | 傳感器與檢測實訓 | 55 | 擬建 |
10 | 驅動技術實驗室 | 150㎡ | 變頻調速技術實驗裝置、直流調速技術實驗裝置🧑🏻🏭🦹🏻♂️、步進電動機🚈、交流伺服電動機驅動系統實驗裝置👩🏻🍼、萬用表👨⚕️、電動機、微型計算機 | 運動控製技術 | 運動控製技術實訓、電機與拖動實訓 | 55 | 擬建 |
11 | 工業控製實驗室 | 150㎡ | 通用 PLC 與人機界面實驗裝置、單片機實驗裝置、萬用表👸⚀、微型計算機 | 單片機應用技術、電氣與PLC控製技術、自動生產線安裝與調試 | PLC 與低壓電氣控製實訓 | 55 | 擬建 |
12 | 網絡信息實驗室 | 200㎡ | 自動控製原理實驗裝置🕚🔡、現場總線過程控製實驗裝置、全數字交流調速實驗裝置🧟♂️、工業自動化通信網絡實微型計算驗平臺☝🏼、測量儀表、微型計算機 | 自動生產線安裝與調試、智能製造、機電一體化系統設計、機電設備故障診斷與維修 | 機電一體化實訓👩🦽、機電設備故障診斷與維修實訓、自動生產線安裝與調試實訓 |
| 擬建 |
13 | 機電一體化綜合實訓室 | 300㎡ | 機電一體化實訓平臺👨🏼🌾、機電液氣一體化實訓平臺、機器人實訓系統、機器人裝配模型系統、各種機電設備 | 機電一體化系統設計、機電設備故障診斷與維修 | 機電一體化實訓、機電設備故障診斷與維修實訓𓀕、工業機器人安裝與調試實訓 | 55 | 擬建 |
（3）加強校內外實訓基地建設
因地製宜建設校內實習基地👩🏼🦱，能為參加實踐教學環節的學生提供充分的設備使用時間🍕，並設有專門的指導教師對學生的實踐內容、實踐過程等進行全面跟蹤和指導🚴🏼♂️。根據學科特色和學生的就業去向，本著“就地就近、互惠互利、專業對口、相對穩定”的原則🛀🏽，建立具有特色的校外實踐教育基地和創新創業基地，為學生提供穩定的參與工程實踐的平臺和環境，滿足相關專業人才培養的需要🤦🏿♂️。
目前與廣西盛隆冶金有限公司🧖🏼♂️、廣西金川有色金屬有限公司🔵👩🏻🔧、廣西鋼鐵集團有限公司、大海糧油工業(防城港)有限公司等企業建立校企合作辦學關系，並在企業內設立校外實訓基地。
（三）教學資源保障
1.教材選用基本要求
按照國家規定選用優質教材，禁止不合格的教材進入課堂。摩登6應建立由專業教師🌂、行業專家和教研人員等參與的教材選用機構，完善教材選用製度，經過規範程序擇優選用教材。
2.圖書配備基本要求
圖書文獻配備能滿足人才培養、專業建設、教科研等工作的需要©️，方便師生查詢、借閱。專業類圖書文獻主要包括：計算機行業政策法規、有關職業標準😤，有關計算機的實務案例類圖書和兩種以上專業學術期刊🏯♎️。
3.數字資源配備基本要求
充分利用計算機網絡👩👧👧，加強圖書館的信息化建設。具有基於計算機網絡的完善的圖書流通、書刊閱覽、電子閱覽、參考咨詢、文獻復製等服務體系。能夠方便學生學習網絡課程與精品共享資源課程，滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需。
（四）教學方法
根據課程需要靈活采用“項目教學法”、“工作過程導向教學法”🪼⛎、“任務驅動教學法”等多種教學方法，將企業項目引進課堂，以項目帶動學生專業技能的培養，充分發揮學生學習的主動性和積極性，實現實訓教學內容與理論教學內容有機結合。讓學生在“做中學”🩹🙅🏼♀️、“學中做”的過程中掌握理論知識，運用專業知識，提高技能水平，更好地培養學生的實際應用能力👷🏿♂️、自學能力🪮、溝通能力和職業素養。
（五）學習評價
推進課程考試多樣化和教學效果評價多元化🫴🏽，重視學生過程性考核與評價🈹🫛，根據專業技能標準，製定考核的多元評價機製🏊🏿♂️🛌🏻，使評價真正能夠反映學生的知識、能力與素質🧛🏻。
（六）質量管理
構建完善的質量監控體系和機製，製定一系列的教學管理體系和製度，對教學質量進行全面監控。規範教學管理，加強對教學計劃的實施、課程教學、考試過程、實踐教學等各環節的教學文件、實施過程🕣🕥、教學檢查與反饋等教學活動進行有效監管，持續提升教學質量。
九、畢業要求
本專業學生在規定年限內，完成摩登6人才培養方案規定的所有必修課程的學習並考試（考核）合格💡，同時完成規定學分的選修課學習，總學分數達到最低畢業學分數及以上；通過畢業審核，準予畢業並獲得國家教育部頒發的普通高等摩登6畢業證書（專科）🤷🏼♂️。
（一）學分要求
必須修滿培養方案規定的最低148學分才能畢業。
應修學分 |
公共基礎必修課 | 37.5 |
公共基礎選修課 | 4.5 |
專業必修課 | 54 |
專業選修課 | 27 |
實踐課 | 25 |
合計 | 148 |
（二）證書要求
1.學生在學習期間，必須取得的技能證書🫃🏼：電工職業資格證書。
2.鼓勵獲取與本專業相關的技能證書與資格證書🕷：
1）資格證🤳🕹：焊工職業資格證書☛🗝、自動化儀器職業資格證書
2）工業機器人設計水平考試證書
3）機電一體化應用開發1+X職業資格證書
4）機電一體化設備運維1+X職業資格證書
5）考取鉗工（中👰🏻♂️、高級），焊工（中、高級），電工（中、高級）證書
